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Alerta Vigalondo: Open Windows

Escribir sobre la compleja red de posibilidades y vínculos que se abren con Internet es ambicioso y monumental. De hecho, desde que nació este portal internacional, que como si de un agujero negro se tratase devora cientos de datos, imágenes, obras completas, conexiones y, por ende, tiempo, el mundo y sus relaciones se han transformado. Tema que parece obsesionar al cineasta Vigalondo según se muestra en sus últimos filmes.

Una película metareflexiva

Open Windows (2014) del director Nacho Vigalondo plantea un acercamiento cinematográfico a esta cuestión, en su devenir actual. La película de ritmo palpitante mezcla elementos del thriller, de suspense y de terror. Difícil de clasificar, este film apunta a la más rabiosa actualidad de nuestra realidad, las ventanas abiertas a través de pantallas. Percepciones de un intra mundo(net) que se esconde en ventanas digitales conectadas a cámaras que enfrentan y registran lo que sucede en el que podíamos consensuar en llamar extramundo o vieja realidad.

fotograma en moviola

Así se plantea un universo fílmico que parte de lo viejo para instalarse en lo nuevo, es decir, arranca en un primer instante desde una superposición de pantallas, lo que vemos como espectadores es el tráiler de la nueva película que los protagonistas están presentando, y que supone un comienzo revelador de su lectura metacinematográfica.  Después pasa por conferir al espectador el protagonismo que ya en su día Hitchcock  (La ventana indiscreta,1954) ofreció al espectador como compinche en la trama.  Y después vuela por el mundo digital de números, grabaciones, alertas y agujeros de gusano que instan al espectador a desdoblarse y atender, como tantas veces ocurre ya, a tres pantallas a la vez, cada cual más inquietante y oscura.

Vigalongo alerta y reflexiona sobre las múltiples “realidades” digitales haciendo uso de estas mismas desde el bando comercial y popular, pero sin perder por ello un ápice de coherencia y poniendo todos medios a su servicio. Godard versus Vigalondo sería otro debate.

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MiSindicato 2.0 hace que reclamar el salario del convenio sea fácil.

salarios

LA DIFICULTAD DE RECLAMAR LOS SALARIOS DEL CONVENIO COLECTIVO

Una de las cuestiones que más se pasan por alto en nuestra relación laboral es comprobar si la empresa nos está pagando lo que marca la ley y reclamar los salarios del convenio colectivo. En el 90% de los casos, lo que debemos cobrar por nuestro trabajo viene determinado en el convenio colectivo de aplicación, norma que tiene rango de ley, y norma que desgraciadamente es desconocida por la mayoría de los y las trabajadores y trabajadoras. Asimismo, puede darse el caso, y no es algo excepcional, de que nos estén aplicando un convenio distinto al que nos deben aplicar para así pagarnos menos.

El resultado de esta falta de control por parte del propio empleado o empleada es un enriquecimiento indebido por parte de las empresas a costa de apropiarse indebidamente de parte de lo que tiene que pagarle a su personal. Las causas por las cuales no se reclaman estas cantidades pueden ser variadas (miedo a perder el puesto de trabajo, elevado coste de la reclamación, dificultad de comprensión de los conceptos, falta de cobertura profesional y sindical, etc.), pero la más común suele ser el desconocimiento del incumplimiento debido a la despreocupación por comprobar los derechos que se tienen o la dificultad del acceso y comprensión de la información al respecto.

SE PUEDEN RECLAMAR LAS CANTIDADES MAL PAGADAS DE TODO EL ÚLTIMO AÑO

Más sorprendente es la actitud de quienes no tienen el peligro de ser despedidos o despedidas, es decir, de las personas que no forman parte de la plantilla porque ya ha finalizado su contrato laboral. Según la ley, el trabajador o trabajadora puede reclamar cantidades salariales impagadas de un año atrás. Alguien que haya abandonado una empresa, ya sea por despido, baja voluntaria o finalización de contrato, podría reclamar que al menos el último año trabajado se le abone según la legislación, y ello sin miedo a ser despedido o despedida (obviamente). Aún con todo, el porcentaje de reclamaciones es bajísimo, y por tanto nos hace pensar que existen más causas para no reclamar, y no solo el desconocimiento.

Ante la posibilidad de que, en tu caso, desconozcas si te han abonado bien tu salario, o incluso una vez conocida esa deuda que la empresa tiene hacia ti, encuentres alguna otra dificultad para llevar a cabo tu reclamación, desde MiSindicato2.0 queremos que reclamar los salarios del convenio colectivo sea fácil. Con nuestras HerramientasParaReclamar podrás exigir y conseguir lo que es tuyo, y al menor coste posible, de una forma entendible y sencilla, y contando con los y las mejores profesionales al respecto.

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Igualdad de género a través de las inteligencias múltiples en el aula.

Trabajando la igualdad de género a través de las inteligencias múltiples en 4º de E.S.O

La igualdad de género resulta un tema adecuado a trabajar desde edades muy tempranas en la escuela, incluso desde infantil. Hoy os presentamos un proyecto para trabajar la igualdad de género en el aula en clases de 4º de la ESO a través de las inteligencias múltiples. Está pensado para realizarse en el horario de tutorías, en varias sesiones. El objetivo es trabajar la igualdad de género con inteligencias múltiples con los adolescentes.

Igualdad de género con inteligencias múltiples:

  • Reconocer estereotipos de género.
  • Relacionarse en términos de igualdad.
  • Conocer vocabulario del tema.
  • Analizar las propuestas de igualdad actuales y proponer otras posibilidades.
  • Que ambos géneros identifiquen sus necesidades de igualdad y vean que la desigualdad afecta a todos. Juntos por el cambio.
  • Aprender a debatir y argumentar sus ideas en un tema tan complejo y maltratado en algunos entornos o medios.

Inteligencias múltiples

1-      INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA-VERBAL:

Para el correcto desarrollo del taller es necesario el conocimiento de distintos conceptos teóricos. Para comenzar y romper el hielo les plantearía realizar una lluvia de ideas. ¿A qué os suena esto de la igualdad?. Probablemente aparecerán términos relacionados con el tema y otros no tanto. Se irán apuntando en la pizarra aquellos que tengan relación. También procuraremos que ellos mismos los definan ayudando cuando sea necesario.

2-     INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA:

Una vez aclarados ciertos conceptos seguiría presentando ciertos datos estadísticos. Por ejemplo la brecha salarial, reparto de tareas del hogar, porcentaje de hombres y mujeres en determinadas profesiones. Realizaría un debate para analizar las posibles causas de estos datos y ver qué papel juegan los roles de género en esos resultados.

En función de las ideas que hayan surgido analizaremos las soluciones implantadas por el Estado y si estas son positivas o no. Por ejemplo, obligatoriedad de un número determinado de mujeres en la plantilla de determinadas empresas, medidas de conciliación laboral-familiar. Propondremos algunas soluciones más.

3-     INTELIGENCIA NATURALISTA:

Aprovechando el gusto de los jóvenes de esta edad por la tecnología, vamos a salir a su entorno, móvil en mano. Retrataremos aquellas situaciones o condiciones que nos parezca que fomentan la desigualdad entre hombres y mujeres y los estereotipos de género. Por ejemplo, el cambiador de bebés. Suele estar en los baños de mujeres en lugar de existir un lugar a parte, mixto, para esta tarea. Crearemos una cuenta de Instagram a la que tenga también acceso el tutor. Ahí podremos subir todas las fotos del proyecto. Fomentaremos así también el diálogo con otras personas y que el proyecto trascienda más allá de las tutorías de clase. Estaremos utilizando también la Inteligencia espacial-visual.

4-     INTELIGENCIA MUSICAL:

Realizaremos una playlist con unas 20 canciones. Los alumnos deberán buscar a hombres y mujeres representativos de la música actual. Elegirán los videoclips que más les gusten. Analizaremos los videoclips que ellos propongan y cómo en muchos de ellos siguen existiendo estereotipos.

5-      INTELIGENCIA ESPACIAL-VISUAL:

Con ayuda del tutor, se seleccionarán las fotos subidas a Instagram que nos parezcan más representativas. Se realizará un mural o collage libre entre toda la clase. Este mural será expuesto en un lugar visible por todo el instituto.

6-     INTELIGENCIA CORPORAL-CINESTÉSICA:

Con la inteligencia espacial y lingüística imaginaremos cómo sucederían de forma igualitaria todas aquellas situaciones que hemos observado. Después, podríamos recrearlas de forma igualitaria para utilizar la inteligencia corporal cinestésica.

7-      INTELIGENCIA INTERPERSONAL E INTRAPERSONAL:

A lo largo de todas las sesiones ya se han ido desarrollando ambas inteligencias. Las inteligencias múltiples no son estancas. A nivel de inteligencia interpersonal, todas las actividades realizadas han sido en grupo y de forma participativa. Así mismo,  han requerido también de la reflexión e inteligencia intrapersonal. Para finalizar el taller e interiorizar mejor los aprendizajes, propondría a los alumnos impartir una pequeña charla. En la que mostrarán las experiencias del proyecto para el resto de alumnos del instituto.

8-     TODAS LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES:

Al tener que exponer frente a los demás toda la experiencia del taller vamos a volver a utilizar todas las inteligencias múltiples. Necesitarán utilizar el pensamiento lógico para estructurar todo lo que han vivido con el taller. Organizarlo de forma espacial y visual en una presentación. También utilizarán la lingüística para transmitir los conceptos e ideas. Pueden acompañar la presentación de las fotografías del proyecto con una canción que ellos hayan elegido.

Taller grupal de género

 

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Euro Martinez Mudanzas, asociado de Fetraz, llega a las alturas

La empresa de mudanzas que soluciona los problemas de traslado de materiales

Sus plataformas alcanzan los 37 metros

Hoy en el blog, vamos a conocer mejor a uno de los asociados de FETRAZEuro Martínez Mudanzas.

Euro Martínez Mudanzas es una empresa, que lleva 30 años trabajando en el sector de las mudanzas  en Zaragoza.

Han adquirido la experiencia y especialización necesaria para poder ofrecer un servicio de la máxima calidad.

“Viendo la dificultad que muchas empresas de decoraciones y reformas tienen para subir materiales a los domicilios de sus clientes, Euro Martinez Mudanzas pone a su disposición la flota de plataformas elevadoras que alcanzan una altura de 37 metros, hasta una 12ª planta, ocupándonos de las gestiones necesarias para solicitar  cualquier permiso especial.  Gracias a este innovador sistema de elevación a través de la fachada ayudamos a estas empresas locales y nacionales  a que realicen mejor su trabajo disminuyendo  sustancialmente los riesgos  por manipulación y ahorro de costes”.

Elevamos todo tipo de material que por sus características, dimensiones o complejidad necesite de un cuidado  especial;  muebles,  electrodomésticos,  toldos, aluminios, cristales, placas de pladur, etc...”

Aquí podemos ver un vídeo subiendo placas de 6 metros para hacer techos.

Puedes trasladar piezas ceramicas delicadas como estas  , sin ningun peligro de rotura.

 

Mudanzas de altura
Mudanzas de altura

 

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Cristalizaciones cerámicas José María Mariscal

Cristalización Cobalto

CURSO DE CRISTALIZACIONES CON JOSÉ MARÍA MARISCAL

En el mes de octubre de 2018 en el Taller Escuela de Muel se ha realizado un curso de Cristalizaciones cerámicas con José María Mariscal. Ha sido un curso fantástico donde hemos aprendido un montón. El profesor trajo piezas torneadas por él mismo de un diseño muy delicado y de gran belleza. Además de ser muy apropiadas para la aparición de los cristales.

Cristalizaciones Cerámicas


Un poco más sobre José María Mariscal

Ceramista autodidacta de padre alfarero nacido en Coin (Malaga) pero residente en la Bisbal (Gerona), ha vivido la cerámica de cerca y sus inquietudes le han llevado a investigar en temas como los esmaltes, raku, sigillatas y recientemente en las cristalizaciones cerámicas.


Cómo conseguir Cristalizaciones cerámicas

Las cristalizaciones se realizan con esmaltes cerámicos con un alto contenido en Zinc. Durante el proceso de cocción en el horno, se controla el enfriamiento para que aparezcan los cristales en la superficie de la pieza.

La formulación del esmalte junto con el control de la temperatura son la clave de la aparición de cristales.

Claves para conseguir Cristalizaciones

  • La pieza a esmaltar tiene que ser de gres con engobe de porcelana o porcelana , bizcochada a unos 1000ºC.. Las cristalizaciones dependen del material utilizado y de su porosidad.
  • El esmalte, aproximadamente contendrá (50 % Frita, 25 % Oxido de Zinc y 25 % Silice). Puedes consultar algunas de las recetas que aparecen en el blog de Mariscal. Los oxidos, carbonatos y otros aditivos que se utilicen darán unos tonos u otros a los cristales y al fondo de la pieza. Es necesario poner mucha capa de esmalte, unos 2-3 mm.
  • Controlar la temperatura del horno. Para que aparezcan cristales, el horno no se enfría de forma natural, sino que es necesario realizar un mantenimiento de la temperatura de manera contralada.  La temperatura en la que los cristales crecen ronda los 850 y 1150 ºC.

Un elemento indispensable

Un colector o pedestal.cristalización cerámica colector-pedestal

El esmalte escurre y por ello es necesario colocar bajo la pieza un colector que sirva para acumular el esmalte sobrante. El pedestal se pega a la pieza con una mezcla de Caolín y Alumina. Al sacar la pieza del horno se rompe el pedestal con un pequeño golpe.

 

 

Cristalización Cerámica de Cobalto

Animo todo es empezar